吳永健

作為一名教師，要想上好一堂課，那是一輩子的事。作為開放教育系統的教師，因為上課的實戰機會相對較少，要想把課上好，就更加不容易。近期，我有幸參加省校第一屆青年教師教學基本功暨“課程思政”教學大賽預賽評委工作，對青年教師們付出的艱辛努力、表現出的良好基本功以及對于成長為一名優秀教師的渴望，留下了深刻印象?；仡櫪蠋焸冊谡n堂上的表現，結合基層教學實踐經驗，談一點關于上好一堂課的思考，以期拋磚引玉。

什么樣的課才是一堂好課？或者說評判一堂好課的標準是什么？雖說是仁者見仁智者見智，但我以為一堂課上得是否成功，可以從以下六個維度來觀察考評。一是“形”，就是教師的著裝、形象、氣質，面向學生表現出來的自信，沉浸在教學過程中的愉悅與享受，以及與學生交流溝通過程中的從容與優雅。二是“語”，就是教師在課堂上的語音與口語，應做到語音清晰優美、音量語速適度、語調抑揚頓挫；規范使用口語，合理運用書面語，自然融入副語言與態勢語，立體呈現出課堂上教師豐富的“音響形象”。三是“字”，就是傳統意義上的板書，雖然現在在黑板上寫的少了，事先安排在課件視頻上的多了，但簡潔美觀、突出重點難點，達到提醒注意加強記憶的要求還是一樣的。四是“器”，就是“工欲善其事，必先利其器”的意思，就是教學手段的運用、輔助材料的展現，雖說現在用音視頻的多了，但也要恰到好處。五是“法”，就是教學方法，無論采取何種方法，都是教師為實現教學目標而設計的一條“路徑”（預設的一條“渡船”），只要能讓學習者到達這一堂課的“目的地”（“彼岸”），就是合適的。六是“悟”，就是教學過程中能激發起學習者探究問題的興趣，課堂氛圍積極熱烈，并能引發進一步地思考和感悟，讓學習者切實感受到了某種收獲。如果將教師在這六個維度上的表現，按照“一般”、“較好”、“好”、“非常好”四個等級來評價，六個方面都在“好”及以上等級，那么這一堂課就可以認為是成功的，就是一堂好課。

怎樣才能上好一堂課？為什么說上好一堂課是一輩子的事？關于這個問題，習近平總書記做“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”好老師的諄諄教誨，已經給出了最好的答案。對于習近平“四有”老師的要求，可以從德才兼備來理解。要想成為一名好老師，上好每一堂課，必須先修“德”。如何理解教師的“德”？這個“德”，就是忠誠于黨和人民教育事業的信念；“捧著一顆心來，不帶半根草去”的情懷；“我將無我，不負人民”的境界。這個“德”，可不是一堂課、一學期或者三年五載就能煉成的，它需要一生的修行積累，需要平?！靶凶∽P不離這個”般的堅守自律，需要“行百里者半九十”的初心永在，才能永葆教書育人的忠心熱情、攻堅克難的奮斗精神，才能解決好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這個立德樹人根本問題。要想成為一名好老師，上好每一堂課，還要成“才”。如何理解教師的“才”？這個“才”，一方面是指接受學歷教育時所掌握的專業知識，以及與時俱進學習更新的知識，還包括能夠深入淺出地教授所擁有知識的能力；另一方面是指對時政知識的跟進了解，對哲學、美學、法學等等的學習運用，對優秀傳統文化的傳承弘揚，對勞動創新的推崇禮贊，對身心健康的倡導踐行。這個“才”，就是作為教師要活到老、學到老、用到老的意思，唯有上述兩方面齊頭并進，才能在講授專業知識時左右逢源、如魚得水，才能挖掘出“課程思政”的“泉眼”，才能做到既教書又育人，才能培養出熱愛祖國、本領過硬的建設者。

上好每一堂課，是教師的職業要求。教師上課大多是循環進行的，每隔一段時間就會上到同一個內容。雖說是越來越熟練，但要把它上好卻非常不容易，非得用心用情用力地下一番繡花工夫，要用一輩子的“牽掛”才能“打磨”出一堂好課。（2021年11月15日安徽開放大學報）