吳永健

自從我國進入老年社會后，老年教育就從話題上熱了起來，但大多數地方熱而不火，這里面有幾個問題值得思考。

一是如何看待老年教育的問題。從政府來說，老年教育不應僅僅是教育，而應該也是能提供滿足老年人美好生活需要的服務，是促進我國經濟高質量發展、激發老年人市場、提升老年人獲得感的戰略行為；從社會來說，老年人已經成為一個龐大的社會群體（階層），除了（基本上）沒有就業問題外其他問題皆有，需要全社會共同關注“夕陽紅現象”，就像重視“旭日東升”一樣，鼓掌助力、共同演好每個人生的“壓軸戲”；從老年人來說，奮斗了大半輩子，到了耳順和從心所欲的年紀，自然會更多思考人生的意義，適度參與老年教育可以改善生活質量、提升幸福感。

二是老年教育的任務問題。老年教育的任務主要有兩個方面，一是提升老年人的幸福指數、增強幸福感，主要包括圓夢，如彌補年青時未能上大學、發展業余愛好的遺憾；智力再開發，如改變圍著兒孫轉、灶臺轉、牌桌轉的現象，有所閱讀、學習、思考，讓大腦保持經常性運轉，預防老年弱智；搭建交往平臺，如通過參與老年教育活動，可以走出小家庭，再次融入大社會；適度消費，如在條件許可的情況下，吃、穿、住、行、用各方面應更多考慮自身的需要，因為幸福感是建立在物質和精神兩方面基礎之上的；豐富養老內涵，如經常參與老年教育相關活動，就不會感到太寂寞孤單，對無論是家庭養老、抱團養老、虛擬養老還是院所養老的老年人都會注入社會化內容，增強存在感和安全感。二是幫助老年人形成（或強化）積極健康的精神信仰，因為老年人相對而言是“弱勢群體”，面對復雜的社會現象、家庭問題和人生問題，既需要理性思維客觀看待又需要強大的心理支撐，信仰的力量尤為突出重要，而且老年人有積極健康的信仰也是留給下一代的寶貴財富。

三是老年教育的組織問題。我國地域遼闊、人口眾多，經濟發展極不平衡，觀念習俗差異巨大，老年群體受教育程度參差不齊，因此開展老年教育難度非常大。但老年人數占到我國總人口的六分之一多，老年時光占到人生過程的四分之一強，這就決定了我國的老年和老年教育問題是一個長期的社會問題，也是國泰民安的一個戰略性問題，必須從長計議來解決好。從目前來說，各級政府決策領導、社區宣傳發動組織、教育機構開展活動，是基本的組織形式，但落到實處、開花結果還需要時間和實踐檢驗。

老年教育是一項偉大的事業，不可能一蹴而就，它將伴隨著全面小康社會的建成和中國夢的實現同步成長，眼下最需要的是國人更多關注和呵護老年人的生活環境，更用心謀劃有力推動老年教育事業的發展，因為老年教育事業是健康中國、幸福中國和美麗中國的重要組成部分。(2019年4月24日《安徽電大報》）